我們常說細(xì)節(jié)決定成敗，這話一點(diǎn)不假。但對于高三的學(xué)生來說，習(xí)慣決定成敗更是一個(gè)不爭的事實(shí)。作為一個(gè)高三學(xué)生，如果要在高考中勝出的話，必須從培養(yǎng)和堅(jiān)持良好的習(xí)慣開始。根據(jù)高三學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試要求，老師認(rèn)為以下學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和應(yīng)試習(xí)慣是必不可少的。

      1.課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的目的在于提前明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和初步發(fā)現(xiàn)知識重構(gòu)的障礙，預(yù)習(xí)的過程實(shí)際上就是一個(gè)自主學(xué)習(xí)、初步感知和自我發(fā)現(xiàn)的過程。由于高考復(fù)習(xí)的進(jìn)度較快，跨度較大，所以不提前預(yù)習(xí)是很難跟上老師上課的節(jié)奏的。預(yù)習(xí)最重要的作用就是在于能夠更快進(jìn)入角色和融入?yún)⑴c狀態(tài)。與之相反的是，如果沒有任何預(yù)習(xí)的話，只能處于“被學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。如果你在預(yù)習(xí)的前提下復(fù)習(xí)的話，實(shí)際上你已經(jīng)是二次復(fù)習(xí)，因?yàn)槟阋呀?jīng)知道哪些是已知的和哪些是未知的知識，所以是一種有的放矢的學(xué)習(xí)行為。毫無疑問，這種學(xué)習(xí)是科學(xué)高效的。

      2.課中科學(xué)有效做筆記的習(xí)慣。做筆記表面上看來很簡單，但事實(shí)上是大有學(xué)問的。作為高三學(xué)生來說，做筆記時(shí)應(yīng)該邊思考邊做筆記，有選擇性地記錄，而不是一字不漏地記。記自己自己感到已經(jīng)感到陌生的重要知識點(diǎn)、疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，記重要的解題思路，記重要的解題方法，記歸納總結(jié)的方法。隨堂的同步筆記不要寫得太滿，要在本子上留點(diǎn)課后進(jìn)一步思考和拓展的空間，以便有地方隨時(shí)補(bǔ)上。

      3.課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。高三課堂有節(jié)奏快、容量大的鮮明特點(diǎn)，一天下來復(fù)習(xí)內(nèi)容比較多，所以必須在課后進(jìn)一步理解、消化和吸收。不少同學(xué)心里只記住被動(dòng)地完成作業(yè)，往往沒有任何復(fù)習(xí)就直接下筆，結(jié)果錯(cuò)漏不少。這種欲速則不達(dá)，費(fèi)時(shí)低效的練習(xí)習(xí)慣是不可取的。

      4.先糾錯(cuò)后做練習(xí)的習(xí)慣。由于高三的作業(yè)和練習(xí)比較多，老師是不可能全部批改的，有時(shí)只是劃出有錯(cuò)的地方提醒學(xué)生自己改正，所以對錯(cuò)題必須養(yǎng)成逢錯(cuò)必究，逢錯(cuò)必思，逢錯(cuò)比改的習(xí)慣。每次在完成新作業(yè)之前，一定要先把上次的練習(xí)錯(cuò)誤改正過來。只有這樣，才能最大限度地減少新的錯(cuò)誤。在考試中，如果少出錯(cuò)就是少丟分，少丟分，就是多得分。

      5.考后及時(shí)分析、反思、糾錯(cuò)習(xí)慣。處于高三階段的學(xué)生，面臨的考試是比較頻繁的。每次大考之后，最重要的是及時(shí)進(jìn)行自我診斷和分析反思，而不是停留在只關(guān)注考試結(jié)果的層面上?？己笠M量做到“三思而后行”。一思得（得到了什么？有哪些進(jìn)步？）；二思失（有哪些失誤？為什么？）；三思改（今后如何改正？如何強(qiáng)化提高？在三思的基礎(chǔ)上，就是要及時(shí)采取行動(dòng)。

      6.答題規(guī)范、卷面整潔習(xí)慣。要充分利用每次大考的機(jī)會，嚴(yán)格規(guī)范自己的答題步驟和答題過程。答題規(guī)范習(xí)慣要從平時(shí)每次的練習(xí)培養(yǎng)起來，不要給自己的隨意找借口。只有平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)與考試要求一致，才能真正與高考接軌。答題規(guī)范還包括書寫規(guī)范和卷面整潔，別少看這些細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)往往決定成敗。經(jīng)驗(yàn)告訴我們在高考中的答題規(guī)范和卷面整潔是舉足輕重的關(guān)鍵所在。