理論知清越，生徒得李頻。

出自唐朝鄭谷《故少師從翁隱巖別墅亂后榛蕪感舊愴》

風(fēng)騷為主人，凡俗仰清塵。密行稱閨閫，明誠(chéng)動(dòng)搢紳。
周旋居顯重，內(nèi)外掌絲綸。妙主蓬壺籍，忠為社稷臣。
大儀墻仞峻，東轄紀(jì)綱新。聞善常開口，推公豈為身。
立朝鳴珮重，歸宅典衣貧。半醉看花晚，中餐煮菜春。
晴臺(tái)隨鹿上，幽墅結(jié)僧鄰。理論知清越，生徒得李頻。
藥香沾筆硯，竹色染衣巾。寄鶴眠云叟，騎驢入室賓。
近將姚監(jiān)比，僻與段卿親。葉積池邊路，茶遲雪后薪。
所難留著述，誰不秉陶鈞。喪亂時(shí)多變，追思事已陳。
浮華重發(fā)作，雅正甚湮淪。宗從今何在，依棲素有因。
七松無影響，雙淚益悲辛。猶喜于門秀，年來屈復(fù)伸。

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注釋參考

理論

理論 (lǐlùn) theory 在某一活動(dòng)領(lǐng)域(如醫(yī)學(xué)或音樂)中聯(lián)系實(shí)際推演出來的概念或原理對(duì)博物館的理論和實(shí)踐作出了突出的貢獻(xiàn) 理想的或假設(shè)的一系列事實(shí)、原理或環(huán)境當(dāng)法律和秩序還處于理論而未成為事實(shí)的日子里從對(duì)事實(shí)的推測(cè)、演繹、抽象或綜合而得出的評(píng)價(jià)、看法、提法或程式對(duì)某一個(gè)或某幾個(gè)現(xiàn)象的性質(zhì)、作用、原因或起源的在學(xué)習(xí)速記時(shí)從理論到實(shí)踐的過渡時(shí)期理論 (lǐlùn) 講理;計(jì)較 reason with sb.;argue 合他家里理論理睬 pay attention to;acknowledge 別理論他處理 handle;deal with 書札多,每日理論不下

清越

清越 (qīngyuè) 清脆激越;清脆悠揚(yáng) crystal 北音清越?！巍?蘇軾《石鐘山記》清越的歌聲

生徒

(1).學(xué)生；門徒?！逗鬂h書·馬融傳》：“﹝ 融 ﹞常坐高堂，施絳紗帳，前授生徒，后列女樂?！?宋歐陽修《舉留胡瑗管勾太學(xué)狀》：“然臣等竊見國(guó)家自置太學(xué)十?dāng)?shù)年間，生徒日盛，常至三四百人?！?金元好問《＜十七史蒙求＞序》：“教授生徒，必使知己之所知，能己之所能?！?郭沫若《盲腸炎·一個(gè)偉大的教訓(xùn)》：“我自己對(duì)于經(jīng)濟(jì)的智識(shí)，原不過是一個(gè)初等小學(xué)的生徒，我的見解當(dāng)然是不能作數(shù)。”

(2). 唐代科舉取士制度之一。《新唐書·選舉志上》：“取士之科，多因隋舊，然其大要有三：由學(xué)館者曰生徒；由州縣者曰鄉(xiāng)貢；皆升于有司而進(jìn)退之……其天子自詔者曰制舉，所以待非常之才焉?！?/p>

鄭谷名句，故少師從翁隱巖別墅亂后榛蕪感舊愴名句。注釋由系統(tǒng)生成，僅供參考

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