周人建小學(xué)，六書分義類

出自宋代晁公武《讀林罕小說》：

倉頡鸛鳥跡，於是創(chuàng)文字。
原其制作心，本以便記事，呼讀猶強名，況乃論位置。
周人建小學(xué)，六書分義類。
特令授童蒙，庶幾別同異。
奈何中古后，穿鑿失倫次。
早皿晉醫(yī)言，止戈楚人志。
宋更{馬瓜}作騧，秦易辠為罪。
三刀自夢徵，兩日因讖記。
山絲已怪妄，門草更茫昧。
白水及緋衣，皆是表符瑞。
解槐與說棗，抑又出譏戲。
形聲罕復(fù)論，一切歸會義。
咄哉許祭酒，著論窮巧慧。
流俗喜不根，傳授滿當(dāng)世。
廷尉議三章，諸生談六藝。
往往授其言，大抵皆附會。
林生最晚出，紛亂尤自恣。
何言斯亭上，刻石高赑屃。
卻思荊舒禍，對此頻雪涕。
憑誰掩其惡，水火為焚棄。

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注釋參考

小學(xué)

小學(xué) (xiǎoxué) 對兒童、少年實行初等教育的學(xué)校 primary school;elementary school

六書

六書 (liùshū) 古代分析漢字而歸納出的六種條例,即指事、象形、形聲、會意、轉(zhuǎn)注、假借 the six categories of Chinese characters 即“六經(jīng)”。即《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》 the “Six Classics”——The Book of Poetry,Book of History,Book of Changes,Book of Rites;Book of Music,Spring and Autumn Annals

分義

(1).謂遵守名分，為所宜為?！盾髯印妵罚骸岸Y樂則修，分義則明，舉錯則時，愛利則形。如是，百姓貴之如帝，高之如天?！?楊倞注：“分，謂上下有分；義，謂各得其宜。” 唐元稹《胡證授定遠將軍制》：“爾等率其屬部，分義甚明，皆吾勞臣?！?明張居正《考滿辭免恩命疏》：“伏望皇上，俯鑒愚誠，收回成命，俾臣得安分義，勉效馳驅(qū)?！?/p>

(2).情分；情義?！侗饼R書·司馬子如傳》：“ 子如少機警，有口辯，好交游豪杰，與高祖相結(jié)託，分義甚深?！薄侗笔贰類謧鳌罚骸皳狃B(yǎng)孤幼，慈旨溫顏，咸出仁厚。重分義，輕貨財，前后賜與，多散之親族?！?宋司馬光《又謝龐參政啟》：“道同志合，出處如壹，分義之美，近古所希?！?元無名氏《合同文字》第四折：“他是個老人家多背悔，大人須有才智，外人行白打了猶當(dāng)罪，可不俺關(guān)親人絶分義。”

晁公武名句，讀林罕小說名句。注釋由系統(tǒng)生成，僅供參考

糾錯