導(dǎo)語：為了保證上課質(zhì)量，課前準(zhǔn)備一份教案是教師的職責(zé)。以下是小編為大家精心整理的人教版五年級語文上冊《遨游漢字王國》教案，歡迎大家參考！

一、教學(xué)目標(biāo)

1.梳理掌握有關(guān)漢字的知識和文化，深刻理解漢字的美。

2.學(xué)會從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結(jié)方法，養(yǎng)成自覺規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣。

3.了解漢字歷史與獨特魅力，增強民族自豪感與珍視漢字的感情。

二、教學(xué)重點

1.通過梳理漢字的知識，探知漢字構(gòu)字規(guī)律，總結(jié)正確識寫漢字的方法。

2.探究漢字文化，深入理解漢字內(nèi)涵美，激發(fā)對漢字的自豪感與熱愛之情。

三、教學(xué)難點

1.如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字方法特點，如何利用漢字構(gòu)成規(guī)律指導(dǎo)解決漢字實際應(yīng)用問題。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會漢字中包含的古人的智慧，怎樣引起學(xué)生對漢字的興趣。

四、教學(xué)方法

1.直觀圖片展示。

2.現(xiàn)象梳理與問題引導(dǎo)相結(jié)合。

五、學(xué)法指導(dǎo)

現(xiàn)象梳理法、比較聯(lián)想法、逆推思維法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.布置預(yù)習(xí)：通讀教材，初步把握漢字的幾種構(gòu)字方法。

2.ppt課件。

七、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

欣賞2010年春晚《龍文》歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

(二)溯源：創(chuàng)造美

1.探究漢字起源。

2.梳理漢字字形演變。

通過課件分別展示：甲骨文、金文、篆文、隸書、草書、行書、楷書。

3.總結(jié)規(guī)律。

(1)讓學(xué)生結(jié)合圖片“日”“月”“車”“馬”的相關(guān)信息談發(fā)現(xiàn)：漢字起源于象形(字畫同源，具有畫面美)，是我們祖先積極探索精神和豐富想象力的偉大產(chǎn)物。

(2)讓學(xué)生再結(jié)合教材中的“漢字字形演變表”，總結(jié)出漢字字形由形象到抽象、由繁到簡的演變規(guī)律。

4.小結(jié)：社會的發(fā)展推動了漢字字體的演變，漢字演變的過程就是中華文明發(fā)展的縮影。

(三)解字：構(gòu)造妙、內(nèi)涵美

1.解構(gòu)造。

(1)展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動幫助學(xué)生形象理解并準(zhǔn)確梳理象形、會意、指事、形聲等四種構(gòu)字方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過對漢字現(xiàn)象梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：幾種不同的構(gòu)字方法，皆以象形字為基礎(chǔ)，而決定字義的正是這個不變的“形”。

(3)小結(jié)：我們的祖先真的很聰明，有形的就畫，無形的就想別的招，而千變?nèi)f化，都只在一個小小的方塊之間，這就使得我們認識漢字的時候有跡可尋、有法可依、有意可感。

2.由構(gòu)造解內(nèi)涵。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過對“極”字的本意、引申義的探究發(fā)現(xiàn)漢字認知規(guī)律與其文化內(nèi)涵：看了漢字的四種造字方法后，我們發(fā)現(xiàn)漢字在造字之初，它的形體和它所表示的詞義之間是有一定的聯(lián)系的，但隨著歷史的推移，字形和字義都在不斷地發(fā)展變化。

(2)展示圖片，根據(jù)造字法寫出相應(yīng)的漢字。

3.小結(jié)：通過梳理與探究，我們發(fā)現(xiàn)識寫漢字其實并不是一件特別難的事情。而且，當(dāng)我們面對每個漢字時如果追問幾個“為什么”，會有更多的收獲。

4.找錯別字。

漚心瀝血(嘔) 戒驕戒燥(躁)

高贍遠矚(瞻) 青出于籃(藍)

5.分析寫錯漢字的原因。

(1)忽略結(jié)構(gòu)，不講方法──解決辦法：據(jù)義推形。

(2)不夠重視，對漢字認識不夠，有偏見，妄自菲薄。

(四)漢字美的應(yīng)用

觀察2008年北京奧運會會徽，然后思考：這個會徽蘊含了怎樣的漢字之美?