采用鼓勵性評語，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅
來源：網(wǎng)友投稿 發(fā)布時間：2020-05-18 16:07:16
一、采用鼓勵性評語，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅
教師的評價對學(xué)生的情緒和情感影響很大，因此，教師評價的語言應(yīng)該重情感的投入，即用簡短而熱情的語言給予評價，讓學(xué)生真正感受到成功的愉悅。如在教學(xué)《雨點兒》一課時，我讓學(xué)生說，你都見過哪些雨，學(xué)生說：“毛毛雨，小雨，大雨，雷陣雨?？耧L(fēng)暴雨?！边@時有個學(xué)生站起來說：“老師，我知道雨是怎么形成的，是云里的許多小水珠匯集到一起后，落下來就成為雨了?！北M管學(xué)生是答非所問，我仍高興地及時給予了鼓勵性評價：“你真愛學(xué)習(xí)，知道這么多的知識，老師都要向你學(xué)習(xí)，祝賀你，咱們倆握握手吧?”他興奮地望著我，一時不知伸哪只手。
一年級的學(xué)生朗讀課文有一定的困難，他們善于聽背，但不善于自己看書讀。課堂上有個同學(xué)一個字一個字地讀，有時落字，有時添字。我不怕占用時間幫他正確地讀完課文，并鼓勵他說：“要認(rèn)真聽別的小朋友讀，聽的時候可在心里跟著讀，你一定會讀得越來越棒，待會兒，你再讀一次給大家聽好嗎?”第二次，他讀得很成功，與此同時，我又對他提出希望：“課下多讀讀書，你的朗讀會給同學(xué)留下更深的印象?！边@樣，不僅保護了他的自尊心，還使他真正體驗到了自己的進步，體驗到了成功的喜悅。平時，對待學(xué)習(xí)有起色的學(xué)生，我就對他說：“你確實進步了，老師相信你今后會做得更好。”對作業(yè)書寫不夠認(rèn)真的學(xué)生說：“你的本子保護得好，如果字寫得再漂亮點兒那就更好了?！?對回答問題有創(chuàng)意的學(xué)生說：“你的想象力真豐富，說得太精彩了?！?等等。針對不同學(xué)生的情況采用不同的評價語言，既不傷害學(xué)生的自尊心，又指出了他們的不足，真正使其張揚了個性，得到了健康的發(fā)展。
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