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《三個(gè)兒子》教學(xué)課例

來源：網(wǎng)友投稿　發(fā)布時(shí)間：2020-05-16 17:20:08　

標(biāo)簽：三個(gè)兒子,孝順

【片斷一】

師：課文中明明有三個(gè)兒子，可老爺爺為什么說他只看見了一個(gè)兒子呢?

生：第三個(gè)兒子能幫媽媽提水。

生：第三個(gè)兒子是個(gè)孝順的兒子。

生：孝順懂事的兒子才是真正的兒子。

生：老爺爺只看到了第三個(gè)兒子。他認(rèn)為能幫媽媽做事的兒子才是一個(gè)好兒子。

師：你們說得真好。能幫媽媽做事的和第三個(gè)兒子是一個(gè)好兒子，你們打算怎樣做個(gè)好兒子呢?

此言一出，學(xué)生小手如林，大家紛紛說要幫媽媽洗衣服、做飯、拖地……

(他們認(rèn)為只要幫媽媽做事了就是一個(gè)好兒子。)

【片斷二】

師：這三個(gè)兒子看到媽媽提這么重的水，他們是怎么做的?

生：第一個(gè)兒子唱著動(dòng)聽的歌。

生：第二個(gè)兒子翻著跟頭，看得人眼花繚亂!

生：第三個(gè)兒子連忙跑到媽媽跟前，接過了媽媽手里的水桶。

師：你們說得真好!奇怪，明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子?

生：因?yàn)橹挥械谌齻€(gè)兒子幫媽媽提水。

生：第三個(gè)兒子很孝順、懂事。

生：因?yàn)榈谌齻€(gè)兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽做事，這樣的兒子才是真正的兒子。

師：你們體會(huì)得真好。第一個(gè)兒子、第二個(gè)兒子給你們留下了了怎樣的印象?

生：第一個(gè)兒子會(huì)唱歌。

生：第二個(gè)兒子身體棒。

生：我認(rèn)為前面兩個(gè)兒子都很可愛，有愛好，有特長(zhǎng)，只不過是對(duì)媽媽缺少一種細(xì)微的關(guān)愛。

生：前兩個(gè)兒子都很優(yōu)秀，我相信聽了老爺爺?shù)脑?，一定?huì)改正過來，在日常生活中，更加關(guān)心媽媽。

師：你們感悟得真深。你們想給這三個(gè)兒子說點(diǎn)什么?

生：你們都是好樣的。

生：你們都是可愛的。

……

【教學(xué)反思】

這兩個(gè)教學(xué)片斷在教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，學(xué)生在課堂上各抒己見，課堂后氣氛活躍。可由于教師引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗(yàn)文本的側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域的影響是不同的：

1、教師應(yīng)怎樣把握文本理念?

片斷一：

教師單純從文本來理解文本，始終強(qiáng)調(diào)只有幫媽媽做事的兒子才是好兒子，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下誤以為一個(gè)好兒子的標(biāo)準(zhǔn)就是要幫媽媽做事。

片斷二：

教師能夠超越文本，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到三個(gè)兒子各有所長(zhǎng)，但第三個(gè)兒子在孝順父母這一點(diǎn)上做得更好，將閱讀文本與思想教育結(jié)合起來，形成了正確的價(jià)值取向。因此教師對(duì)文本的把握很重要，教者備課不但要備教材、備學(xué)生，還應(yīng)備到作者心中去，這樣才不會(huì)曲解作者本意。

2、教師應(yīng)怎樣把握對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)?

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用是很重要的，尤其是在學(xué)生感到困惑、意識(shí)模糊的地方，更應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把握對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方向，正確導(dǎo)向課堂教學(xué)行為，讓學(xué)生有撥云見日之感。

綜合本課例，我們認(rèn)為教師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要注意：

⑴ 評(píng)價(jià)要實(shí)在，不能流于形式：

現(xiàn)在有些課堂場(chǎng)面很熱鬧，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)千篇一律地冠以“你真聰明”“你真棒”這樣的表揚(yáng)，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有一定激勵(lì)作用，可以活躍課堂氣氛，但學(xué)生對(duì)文本理念仍然是模糊的。教師應(yīng)本著實(shí)事求是的、自然地評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書或理解，讓學(xué)生明白努力的方向。

⑵ 評(píng)價(jià)要明朗，要有導(dǎo)向性：

學(xué)生的個(gè)體和群體，要在教師所組織進(jìn)行的評(píng)價(jià)當(dāng)中明辨是非，知曉行為，獲取經(jīng)驗(yàn)，因此，評(píng)價(jià)要正確，要著實(shí)，要簡(jiǎn)明，促使學(xué)生內(nèi)化，觸動(dòng)學(xué)生心靈。