精彩極了和糟糕透了教學(xué)實(shí)錄由單詞乎小編整理并分享，歡迎老師同學(xué)們閱讀。如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的文章!

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)實(shí)錄

一、引入課題

師：我知道同學(xué)們平時(shí)在生活 * 別會(huì)說(shuō)話，但我不知道同學(xué)們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候，會(huì)不會(huì)打比方?就是說(shuō)，用比喻的方式來(lái)說(shuō)話。比喻，總是讓我們的語(yǔ)言變得生動(dòng)而形象。一個(gè)的聯(lián)想越豐富，想象越發(fā)達(dá)，他就越會(huì)用比喻或打比方。現(xiàn)在，我想看看大家造比喻句的水平怎么樣?愿意來(lái)試試嗎?

生：(齊)好!

師：(板書：愛(ài))愛(ài)，似乎挺抽象的，我們有辦法讓它變得形象起來(lái)嗎?(再次板書：愛(ài)就像……)愛(ài)就像什么?大家說(shuō)說(shuō)看。

生1：愛(ài)就像人生中的幸福。

師：人生中的幸福?你把愛(ài)變形象了沒(méi)有?我覺(jué)得沒(méi)有，請(qǐng)坐下。

生2：愛(ài)就像一杯奶茶，時(shí)時(shí)溫暖著我們的心。

師：非常好!現(xiàn)在變形象了，是嗎?

生3：愛(ài)就像是寬闊的大海。

師：好!抓住了愛(ài)很寬闊的特點(diǎn)，再去展開想像，是這樣嗎?

生4：愛(ài)是一件溫暖的棉襖，能在寒冷的冬天溫暖我們。

師：特別好!你抓住的特點(diǎn)是溫暖，對(duì)吧?

生5：愛(ài)就像春天迷醉的暖風(fēng)。

師：春天的暖風(fēng)有什么特點(diǎn)呢?很溫柔吧?很輕柔吧?是不?大家看，同學(xué)們的思維一打開，很多好的比喻就涌現(xiàn)了。哦，你還要說(shuō)——

生6：愛(ài)就像夏天的涼陸地。

師：有人講春風(fēng)，你就講夏天，好!

生7：愛(ài)就像人生中華美的樂(lè)章。

師：樂(lè)章?嗨!很精彩。大家真的說(shuō)得不錯(cuò)，現(xiàn)在，我想把難度加大一點(diǎn)，可不可以?

生：(自信地)可以!

師：我想要你說(shuō)一句話，在里面包括兩項(xiàng)內(nèi)容，即有兩個(gè)比喻，哪兩個(gè)比喻呢?(板書：母愛(ài)像……;父愛(ài)像……)想一想，雖然同樣是愛(ài)，母愛(ài)和父愛(ài)的表現(xiàn)還是有些不一樣喲。

生8：母愛(ài)就像保熱水袋，一切都是溫暖的;父愛(ài)就像一個(gè)保溫水瓶，外面是冰涼的，里面卻是溫暖的。

(全場(chǎng)鼓掌)

師：大家的掌聲說(shuō)明了一切，真的是聰明!你暫時(shí)是最聰明的。(生笑)還有嗎?

生9：母愛(ài)就像春天的暖風(fēng)，父愛(ài)就像冬天的北風(fēng)。

(大笑)

師：我問(wèn)你，北風(fēng)怎么會(huì)是父愛(ài)的表現(xiàn)呢?

生9：因?yàn)楦笎?ài)要嚴(yán)厲一點(diǎn)。

師：哦，你是這樣理解的。有點(diǎn)道理。怎么老是講風(fēng)呢?思路打開一點(diǎn)啊。生10：母愛(ài)就像一棵小樹，從小伴我成長(zhǎng);而父愛(ài)就像一場(chǎng)風(fēng)雪，看上去很冷，其實(shí)也充滿了愛(ài)。

師：你不僅有比喻，還有具體解說(shuō)。

生11：母愛(ài)就像一縷清風(fēng)，讓你的小船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航;父愛(ài)就像一盞導(dǎo)航燈，照你查出路上的障礙。

師：也該給掌聲!他差一點(diǎn)刷新了你的記錄嘞。(指生8)我發(fā)現(xiàn)你們真是特別聰明，加了難度你們同樣精彩。其實(shí)，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，實(shí)際上也是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。故事的題目叫什么?大家預(yù)習(xí)了，告訴我這篇課文的題目是什么?

生：(齊)“精彩極了”和“糟糕透了”

二、梳理思路

師：大家把自己的本子打開，和我一起來(lái)寫這個(gè)課題。

師：(板書課題，故意不寫標(biāo)題上的引號(hào))寫標(biāo)題的時(shí)候呢，不知你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的能力?“精彩”“糟糕”這四個(gè)字在字形的構(gòu)成上有什么共同特點(diǎn)嗎?

生12：都是左右結(jié)構(gòu)。

師：對(duì)，是左右結(jié)構(gòu)。除了發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)之外，你們還發(fā)現(xiàn)什么其他秘密嗎?

生：也對(duì)，是一對(duì)反義詞，但你不是講它的結(jié)構(gòu)呀。

生13：他們是一對(duì)形容詞。

師：知識(shí)還是挺豐富的。有一項(xiàng)知識(shí)，不知道大家學(xué)過(guò)沒(méi)有?我們看，古人在造字的時(shí)候，有一種最普遍的造字的方式，叫做“形聲字”，就是字的一邊表“意思”，一邊表“讀音”。我們來(lái)看標(biāo)題中的“糟糕”與“精彩”，是不是這樣的?

生14：“精彩”的“精”，就是由“青”表音的。

師：“彩”字是這樣的不?

生14：“彩”呀?“彩”是旁邊那個(gè)“采”字表音。

師：那“糟糕”兩個(gè)字是這樣的嗎?

生15：“糟”字就是由“曹”字來(lái)表音，“糕”字就是“小羔羊”的“羔”字表音。

師：以后請(qǐng)注意“形聲字”這個(gè)規(guī)律。下面，你再看看，老師剛剛寫的這個(gè)標(biāo)題有問(wèn)題嗎?是不是少了點(diǎn)什么?

生16：少了引號(hào)。

師：這個(gè)“小不點(diǎn)”那么重要嗎?

生：(齊)重要!

師：為什么重要啊?憑什么說(shuō)它重要?

生17：因?yàn)樗硎疽昧苏n文里面的詞語(yǔ)。

師：其實(shí)，這還不是一個(gè)詞語(yǔ)嘞，是引用了課文里面的不同人物的話。對(duì)不對(duì)?既然不能少，那請(qǐng)大家要把這個(gè)引號(hào)要加上來(lái)。(師加引號(hào))

師：我再問(wèn)你們，“精彩極了”和“糟糕透了”一般是在什么情況下才說(shuō)這樣的話?

生18：心情高興的時(shí)候，看到別人好的東西的時(shí)候就會(huì)不由自主地說(shuō)“精彩極了”。

生19：“精彩極了”就是你看一場(chǎng)電視，看一場(chǎng)雜技表演，如果表演得很精彩，就會(huì)說(shuō)“精彩極了”;還有像我們買衣服，如果我不小心在上面沾了臟印子，媽媽就會(huì)說(shuō)：“糟糕透了?！?/p>

師：呵呵，反正就是一句評(píng)價(jià)性的話。我在想，這個(gè)故事，作者拿這個(gè)來(lái)做標(biāo)題，那我們就從這個(gè)標(biāo)題來(lái)判斷，你說(shuō)作者應(yīng)當(dāng)會(huì)寫些什么內(nèi)容?現(xiàn)在啊，你們暫時(shí)都不要把書打開。假如我就是你家的“老爸”，我從來(lái)沒(méi)有看過(guò)這個(gè)故事，我想請(qǐng)你用他自己的話，用最簡(jiǎn)單的話告訴我：這是一個(gè)什么樣的故事?請(qǐng)把這個(gè)故事的過(guò)程跟我說(shuō)一下。誰(shuí)有這個(gè)水平?跟“老爸”說(shuō)說(shuō)看。

生：20：作者巴迪寫了一首詩(shī)，他的母親說(shuō)精彩極了，但是他的父親說(shuō)糟糕透了。后來(lái)，他就在母親的鼓勵(lì)和父親的指導(dǎo)下繼續(xù)寫了很多作品。

師：你讀書很有概括力，“老爸”也很滿意啊!

(生大笑)

師：還有跟“老爸”說(shuō)的嗎?沒(méi)舉手也說(shuō)一下。

生21：就是巴迪寫了一首詩(shī)，母親說(shuō)這首詩(shī)寫得非常好，精彩極了!父親卻總是說(shuō)這首詩(shī)寫得非常差，糟糕透了!從此以后，母親常說(shuō)“精彩極了”，而父親常說(shuō)“糟糕透了”，兩種聲音陪伴著他繼續(xù)寫作。

師：請(qǐng)坐下，還不錯(cuò)。從剛才的復(fù)述里，我們發(fā)現(xiàn)：這個(gè)標(biāo)題中“精彩極了”和“糟糕透了”實(shí)際告訴了我們這篇文章的主要內(nèi)容，是吧?如果只是了解故事情節(jié)，一句話就把這篇文章講完了，不要學(xué)習(xí)了。這樣，顯然不行?，F(xiàn)在我想要教大家一種抓關(guān)鍵詞讀書的方法。請(qǐng)把書打開。你看，如果想復(fù)述這么一個(gè)故事，我們特別需要在課文中找到那些最能夠體現(xiàn)這個(gè)故事發(fā)展過(guò)程的關(guān)鍵詞語(yǔ)?，F(xiàn)在，大家快點(diǎn)把課文默讀一遍，圈出那些能夠體現(xiàn)故事發(fā)展過(guò)程的關(guān)鍵詞語(yǔ)。我先示范一下。我們說(shuō)一開始就要寫了什么呢?一開始就了寫母親對(duì)我的——

生22：評(píng)價(jià)……

師：書上的關(guān)鍵詞是哪個(gè)?

生23：精彩極了!

生，“精彩極了”當(dāng)然可以，還有一個(gè)動(dòng)詞呢?

生24：贊揚(yáng)!

師：(板書：贊揚(yáng))先是母親的贊揚(yáng)吧?我們看接下來(lái)怎么樣呢?故事的過(guò)程是怎么展開的?看誰(shuí)找得到那些關(guān)鍵詞語(yǔ)?

(生圈點(diǎn)詞語(yǔ))

師：“贊揚(yáng)”之后怎么啦?然后呢?最后呢?就這樣去找。找到了，就在這個(gè)詞的上面打個(gè)圈圈。大家不要找多了啊，找兩三個(gè)就行了，找那些能體現(xiàn)故事發(fā)展過(guò)程的，好嗎?

(生繼續(xù)圈點(diǎn))

師：我再提醒大家，最好都找動(dòng)詞。一起看看，母親“贊揚(yáng)”之后，接下來(lái)這個(gè)故事是怎么發(fā)展的?哪一個(gè)關(guān)鍵詞能告訴我們?

生25：母親贊揚(yáng)完之后，就是“等待”父親回來(lái)。

師：非常好!我們把這個(gè)詞圈出來(lái)：等待。(板書：等待)看到“等待”這個(gè)詞了嗎?

生：看到了。

師：“等待”父親回來(lái)之后，文章里有一個(gè)很長(zhǎng)的敘述。這一段敘述，同學(xué)們同樣可以課文里面找一個(gè)詞把它概括起來(lái)。你們?nèi)绻业玫竭@個(gè)詞，就算你的本事，呵呵。這是講他父母怎么樣呢?找找這個(gè)詞看。

生26：爭(zhēng)吵。

師：你們同意嗎?

生27：不同意。

師：不同意，好!(將話筒遞給不同意的學(xué)生，生無(wú)語(yǔ))呵，你只有“不同意”，卻說(shuō)不出道理?！盃?zhēng)吵”怎么不可以呀，后面就是寫父母為了詩(shī)而爭(zhēng)吵啦!書上有這個(gè)詞嗎?

生：有!

(生舉手)

師：你還有不同看法?

生28：是不是父親把詩(shī)“扔回去”的“扔”字啊?

師：“扔”是用得相當(dāng)好，但是這個(gè)詞還不能概括這一大段內(nèi)容，是吧?先暫時(shí)寫在這里，等會(huì)再來(lái)理解。(板書：爭(zhēng)吵)寫完“爭(zhēng)吵”以后啊，后面幾段就沒(méi)辦法找一個(gè)詞來(lái)概括了，那我們用自己的話來(lái)概括，想想看，“爭(zhēng)吵”之后的那幾段是寫什么?我們找一個(gè)詞來(lái)歸納。

生29：回顧。

師：“回顧”好不?回顧有一點(diǎn)點(diǎn)道理，但不是最好的。整個(gè)這幾段都是作者在講什么?我看大家有沒(méi)有一點(diǎn)概括的能力?

生30：這里說(shuō)的是一些道理。

師：“道理”，其實(shí)也不錯(cuò)。

生31：是一種“提醒”。

師：“提醒”還具體一些。

生32：是“回憶”過(guò)去。

師：僅僅是“回憶”嗎?

生：33啟示。

師：“啟示”這個(gè)詞，好!我還本來(lái)想了另外一個(gè)詞，叫“感想”。我的好些，還是同學(xué)的好些?

生：差不多。

生34：是不是可以是“啟發(fā)”?

師：那也差不多。寫個(gè)“啟示”吧，好不?

生：好!

師：(板：?jiǎn)⑹?大家看看，我剛教大家的一個(gè)方法是從文中中尋找最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，來(lái)歸納內(nèi)容。我們這里找了3個(gè)詞語(yǔ)，最后自己還用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。對(duì)吧?從這一個(gè)過(guò)程來(lái)看，作者講故事的思路特別的清楚，是吧?現(xiàn)在回過(guò)頭，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)：這一篇課文里面哪些段落寫的是“贊揚(yáng)”?就是第一段吧。那么請(qǐng)?jiān)谶@一段后面畫一個(gè)這樣的標(biāo)記。(板書：//)

(生畫“//”)

師：接下來(lái)我要問(wèn)問(wèn)你，哪些段落是寫“等待”的?從哪里到哪里?

生35：第二、三、四段。

師：第二、三、四段，挺好，請(qǐng)把符號(hào)畫到那里。

(生畫“//”)

師：寫“爭(zhēng)吵”是從哪里寫到哪里呢?

生36：寫到了第十四段。

師：教材第103頁(yè)最上面那個(gè)自然段，對(duì)不對(duì)?在這里，請(qǐng)畫一條雙斜線。

(生畫“//”)

三、示范品讀

師：最后面幾段是一部分，不用畫了。我們看，故事講得清楚這不是什么大本事，最大的本事就是講得特別的生動(dòng)，特別特別的吸引人。我們來(lái)看看作者是不是寫得生動(dòng)，寫得吸引人呢?我想先找一個(gè)同學(xué)來(lái)把第一自然段朗讀一遍。朗讀第一段的同時(shí)，請(qǐng)大家想一個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得這一段中寫得特別生動(dòng)的地方在哪里?聽(tīng)別人讀書的時(shí)候，請(qǐng)你在書上圈點(diǎn)好。

(指名朗讀第一自然段)

師：讀得怎么樣?

生37：有個(gè)地方讀錯(cuò)了。

師：哪里呀?

生37：他把“點(diǎn)頭告訴他”讀成了“點(diǎn)頭告訴我”。

師：那是完全不能錯(cuò)的啊!我們現(xiàn)在看我們剛才講的那個(gè)問(wèn)題。在第一自然段里邊，你圈點(diǎn)的地方是哪些?

生38：我既靦腆，又得意揚(yáng)揚(yáng)。

師：覺(jué)得這個(gè)地方好在哪里?

生38：因?yàn)橛昧四莻€(gè)“靦腆”和那個(gè)“得意洋洋”，顯得更加生動(dòng)了。

師：這是在寫他什么?

生38：寫他高興，還有些害羞。

師：害羞，這是寫的神態(tài)吧。還有嗎?

生39：她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。

師：請(qǐng)把“摟”字下面加個(gè)三角形。還有嗎?

生40：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地。

師：“亮亮地”也是寫眼神的。

生41：贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般地落到我身上。

師：這是個(gè)什么句子啊?

生41：這說(shuō)明母親贊揚(yáng)他很……

師：我問(wèn)這是個(gè)什么句子?

生41：比喻句。

師：我們剛才也練了的，是吧?請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)句子下劃上波浪線。好了，我現(xiàn)在要考考大家，我平生的第一首詩(shī)得到了母親的贊揚(yáng)，母親說(shuō)“精彩”就已經(jīng)很不錯(cuò)了，為什么還要說(shuō)是“精彩極了”?“極了”這兩個(gè)字多余嗎?

生：(七嘴八舌)不多余。

師：請(qǐng)聯(lián)系第一段文字告訴我，哪些地方能夠看出不是一般的“精彩”，是“精彩極了”!

生42：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷道：‘巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!’”

師：從哪里能夠體現(xiàn)“精彩極了”?

生43：母親一念完那首詩(shī)，“眼睛亮亮地”。

師：“亮亮地”確實(shí)說(shuō)明“精彩”，怎么體現(xiàn)出“極了”呢?

生44：她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上?！坝挈c(diǎn)”就是很多很多的。

師：非常不錯(cuò)!我再順勢(shì)問(wèn)一下大家，把“贊揚(yáng)”比作“雨點(diǎn)”，二者之間有什么相似的地方嗎?

生45：不相似。

師：不相似啊?你說(shuō)雨點(diǎn)有什么特點(diǎn)?

生45：雨點(diǎn)很多。

師：那贊揚(yáng)也很多，是吧?還有嗎?

生46：雨點(diǎn)非常多又是非常小。

師：呵呵，贊揚(yáng)也很小啊?那不吧?還有一個(gè)很大的特點(diǎn)，下雨的時(shí)候，是怎么樣的情景?

生47：很廣闊。

師：對(duì)，鋪天蓋地，是吧?那就是說(shuō)“贊揚(yáng)”特別多，跟雨點(diǎn)一樣密，一樣多，一樣急。若不是“精彩極了”，會(huì)這樣嗎?剛才那個(gè)同學(xué)講了一個(gè)字，母親“摟”著我，已經(jīng)請(qǐng)大家在這個(gè)字下方打了個(gè)三角形，注意這一段里還有一個(gè)字跟它相近，是哪個(gè)字跟它相近啊?

生48：擁抱

師：那這兩個(gè)字可以隨便換一換順序不?先說(shuō)“母親擁抱我”，再說(shuō)“母親摟著我”，可以嗎?

生49：不可以。

師：為什么不可以?

生50：如果換過(guò)來(lái)的話，就覺(jué)得不夠生動(dòng)。

師：這個(gè)等于沒(méi)說(shuō)呀!不夠生動(dòng)，為什么不夠生動(dòng)?你說(shuō)，什么情況下才是“摟”?

生50：“摟”就是那種比較急地抱著，然后就是……

師：是，很急迫!換個(gè)詞，是好興奮，好激動(dòng)的。因?yàn)樘貏e激動(dòng)，要把他緊緊地?fù)ё?。?duì)不對(duì)?在這里，“擁抱”所表示的激動(dòng)程度不及這個(gè)詞。

師：還有一個(gè)字我覺(jué)得大家沒(méi)注意到。母親在看完他的詩(shī)后，興奮地——

生：(齊)嚷道。

師：我現(xiàn)在改成“興奮地說(shuō)道”可以嗎?

生：不可以。

師：你說(shuō)什么時(shí)候才會(huì)“嚷”?

生51：情緒特別激動(dòng)的時(shí)候。

生52：情緒激動(dòng)，忍不住了，才嚷。

師：忍不住了。

生53：“嚷”就是非常大聲地說(shuō)話;而“說(shuō)”則是很正常地說(shuō)。

師：為什么非要用“嚷”呢?因?yàn)槭恰熬蕵O了”!(激情朗讀母親的這句話，最后讀成：“精彩”。)“極了”可不可省?

生54：絕不能省。

師：沒(méi)要就不完整了。我們把這一段一起來(lái)讀一遍好吧?注意老師剛才跟你們提到的那些關(guān)鍵詞語(yǔ)。

(生齊讀這一段。師板：嚷 摟)

師：很好!在你的筆記上面寫下這兩個(gè)字。

師：(板書：得意揚(yáng)揚(yáng))“得意揚(yáng)揚(yáng)”，我們平時(shí)看到的“得意揚(yáng)揚(yáng)”有另外的寫法嗎?也可以寫成“得意洋洋”(板書)這兩種寫法是一樣的啊。還有(板書：靦腆)念什么?

生55：靦腆。

師：就是我剛才講的屬于什么字?

生55：形聲字。

四、引導(dǎo)細(xì)讀

師：第一段是老師重點(diǎn)示范的，大家學(xué)得非常好!我們有一個(gè)特點(diǎn)就是始終注意作者是怎么用詞的，用什么樣的句子來(lái)說(shuō)話，怎么把文字寫生動(dòng)的?接下來(lái)，我請(qǐng)大家默看一下寫“等待”的部分，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在寫“等待”的這一部分里面，哪些句子寫得特別的好、精彩?

(學(xué)生圈點(diǎn))

師：先看看如何寫“等待”的心情，誰(shuí)能找得到這個(gè)關(guān)鍵詞?

生56：迫不及待。

師：“迫不及待”是個(gè)很重要的詞。還有嗎?

生57：自豪。

師：還有嗎?

生58：滿懷著自信。

師：為了表達(dá)這種“自豪感”，為了表達(dá)那種“迫不及待”的心情，你覺(jué)得課文中哪些用詞特別傳神、特別有深意?詞或句子都可以。

生59：我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。這里說(shuō)了他“認(rèn)認(rèn)真真”地謄寫了一遍，顯出他迫不及待地想要父親表?yè)P(yáng)他。

師：請(qǐng)把這個(gè)句子打個(gè)波浪線，這是個(gè)非常復(fù)雜的句子，這個(gè)句子好長(zhǎng)啊，“我用最漂亮的花體字認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。”我覺(jué)得這個(gè)句子好麻煩，好啰嗦。我想把它變短一點(diǎn)，“我重新謄寫了一遍”，這樣可不可以?

生：不可以。

師：那么，這個(gè)句子好在哪里?說(shuō)明了什么問(wèn)題?

生60：寫出了作者非常想要得到父親表?yè)P(yáng)的那種心理。

師：它運(yùn)用了細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)話，是吧?

生61：這里說(shuō)“我用最漂亮的花體字認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍”“最漂亮”表明他想用最好的字把詩(shī)謄出來(lái)，希望父親表?yè)P(yáng)他。

師：這就是自豪感，這就是“迫不及待”，是吧?

生62：用最好的花體字就是想要他父親早點(diǎn)回來(lái)看到他的詩(shī)。他媽媽表?yè)P(yáng)他，他想要他父親也表?yè)P(yáng)他。

師：寫得這么細(xì)致，實(shí)際上還是為了表達(dá)心情，是不是?

生63：他寫得“認(rèn)認(rèn)真真”說(shuō)明他全神貫注地投入到里面去了。

師：啊，很對(duì)!我們把兩個(gè)詞寫一寫。謄寫，描上?！爸`”字是怎么寫的?上下結(jié)構(gòu)，下面一個(gè)“言”字，上面是“騰”的右上部分。只有在什么時(shí)候，孩子才會(huì)這么去做?最在乎別人態(tài)度的時(shí)候吧。比方說(shuō)，教師節(jié)給老師送卡片的時(shí)候，你們會(huì)細(xì)心地描上花邊，對(duì)吧?

師：還有一些地方寫得特別好。有一個(gè)地方很不起眼的，但確實(shí)體現(xiàn)出急不可待的心理。

生64：我實(shí)在等不及了。

師：那有什么好呢?

生65：表現(xiàn)他想要他父親快點(diǎn)回來(lái)表?yè)P(yáng)他。

師：他實(shí)在等不及了，有個(gè)地方表現(xiàn)了他實(shí)在等不及了，但比“實(shí)在等不及了”還要好得多。

生66：這里有一個(gè)他問(wèn)媽媽的句子：媽媽，爸爸什么時(shí)候回來(lái)?他就是很想讓爸爸回來(lái)看他這首詩(shī)。

師：哦，好!那就沒(méi)人找到這個(gè)地方哪，我就不相信。

生67：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。

師：這個(gè)地方有什么妙處?你說(shuō)說(shuō)看。

生67：因?yàn)樗脮r(shí)間來(lái)表示他等待的時(shí)間，更加表現(xiàn)他迫不及待。

師：哎呀!真的要給點(diǎn)掌聲給你。這個(gè)地方很不被我們注意啊。他一共寫了三個(gè)時(shí)間，怎么寫的?七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。真的是不怕啰嗦呀，老是交代時(shí)間老，這是為什么?

生68：顯示出迫不及待

師：我們注意里面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用的是什么符號(hào)?

生69：句號(hào)。

師：這就奇怪了，那么短的句子之間，他還用句號(hào)干嘛?用個(gè)逗號(hào)不行嗎?生70：用逗號(hào)的話讓人感到時(shí)間過(guò)得好短暫的，而用句號(hào)就像每過(guò)十五分鐘就像過(guò)了好久好久好久。

師：同學(xué)的語(yǔ)言感悟能力真是好敏銳的!你講得非常好!今天我感到你們真棒!這個(gè)地方也被發(fā)現(xiàn)了，我真的佩服你們。還有一個(gè)地方，他寫了對(duì)爸爸的態(tài)度，有一個(gè)詞我覺(jué)得可以好好想想，是個(gè)什么詞?

生71：滿懷信心。

師：我是說(shuō)對(duì)爸爸的態(tài)度，我找個(gè)沒(méi)有舉手的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。

生72：敬仰。

師：敬仰，我說(shuō)“我愛(ài)爸爸”行嗎?

生73：不行。

師：為什么?“敬仰”包含了一些什么意思?

生73：他很佩服他爸爸。也許是他爸爸有許多才能是他沒(méi)有的。

師：那就比他媽媽的表?yè)P(yáng)還珍貴一些，是吧?這樣一寫，好像我們的懸念更大了，是不?

生74：如果在這里寫“愛(ài)”的話，就沒(méi)有“敬仰”的程度深。

師：也沒(méi)有那么豐富，沒(méi)有那么準(zhǔn)確嘞。

生75：“敬仰”包括了愛(ài)爸爸，也包括了佩服爸爸的兩個(gè)方面。

師：非常好!我覺(jué)得大家的學(xué)習(xí)能力其實(shí)是很強(qiáng)的。媽媽說(shuō)是“精彩極了”，“等待”之后爸爸對(duì)我的詩(shī)作出了評(píng)價(jià)，這個(gè)結(jié)果我們知道了。結(jié)果是什么?

生：(齊)糟糕透了。

五、情景表演與語(yǔ)詞品味

師：下面是寫“爭(zhēng)吵”的場(chǎng)面，對(duì)吧?現(xiàn)在我要請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)活動(dòng)：我們都默讀這一部分，其他的內(nèi)容暫時(shí)都不看，只看爸爸媽媽的對(duì)話，并且盡量記一記這些對(duì)話，他是怎么說(shuō)的。等下請(qǐng)同桌之間相互表演，一個(gè)做爸爸，一個(gè)做媽媽，等會(huì)到上面來(lái)表演。不看書來(lái)表演一下這個(gè)場(chǎng)景。好，下面開始。

(生自由地默讀，同桌之間相互表演)

師：所有敘述性的話，寫“我”的句子，暫時(shí)都別管，只要求記住人物的對(duì)話。要是忘記了，表演時(shí)你就臨時(shí)創(chuàng)作，你用自己的話表演。誰(shuí)是“黃金搭檔”?

(第一組上臺(tái)表演)

師：首先是很勇敢，而且兩個(gè)人都表演得不錯(cuò)。進(jìn)入了情境，特別是“親愛(ài)的”叫得特別好。

(生大笑)

(第二組表演)

師：這一組女孩子，有一個(gè)表演的是丈夫，她很聰明的，曉得把聲音放低沉一點(diǎn)。

(第三組表演)

師：表演得不錯(cuò)!如果表情再豐富一點(diǎn)，有動(dòng)作、手勢(shì)就更好了。剛才這個(gè)母親是“嚷著”的。(師范讀此句)

(第四組表演)

師：他們的進(jìn)步是有動(dòng)作了，可惜，你還沒(méi)有“入戲”。剛才我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候，我們有意讓一個(gè)人缺席了。這就是文章中間的“我”?！拔摇睂?shí)際上一直是在場(chǎng)的。你們看，文章一直在寫“我”的心理感受，請(qǐng)大家用波浪線把寫“我” 心里感受的句子畫出來(lái)。然后，想一想，我的心里感受是如何變化的?先把這些句子找出來(lái)，讀一讀。

(生自由地找句子，再讀句子)

生76：我把頭埋得低低的。他爸爸說(shuō)他自己會(huì)判斷的，我就把頭埋得低低的。但是，他父親和母親爭(zhēng)吵完以后，巴迪覺(jué)得很委屈：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。

師：非常好!這里面有一些動(dòng)詞用得特別好，大家順便把它勾一勾。哪些詞啊?

(生自由說(shuō)之后，師總結(jié)：沖、跑、撲)

師：寫“我”的句子，還有遺漏的地方嗎?

生77：快八點(diǎn)的時(shí)候，父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了。

師：這里寫我的心理是“緊張極了”。那還有呢?

(很多學(xué)生積極要求發(fā)言，教師說(shuō)“你們的叫聲好像是春天的燕子哦”。生大笑)

生78：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。

師：這說(shuō)明“我”什么心理?

生79：說(shuō)了“我”很傷心。

生80：“我”覺(jué)得比較委屈。

師：你這個(gè)詞用得比他好一些。對(duì)，是委屈!我們看“我”的心理活動(dòng)到底是如何變化的?開始“緊張”。后來(lái)，“把頭埋得低低的”“詩(shī)只有十行字，我覺(jué)得讀了幾個(gè)小時(shí)”。這是種什么心理?

生81：緊張。

師：對(duì)，有緊張。

生82：期待

師：也還有期待。

生83：害怕

師：也有害怕。很復(fù)雜的心理。看到最后，我們把最后讀一下：“我再也受不了了……”

(生讀)

師：這一句話，看起來(lái)好像是寫他的動(dòng)作，實(shí)際上是寫他的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的?

生84：非常傷心、難過(guò)、再也受不了

師：這里面有個(gè)詞，請(qǐng)大家打個(gè)圈：撲到床上，這個(gè)詞是用得太傳神了，我換一下：倒在床上(生大笑)那有什么區(qū)別呀?

生85：“撲”到床上就是不把鞋子脫了，直接站著撲到床上;“倒”在床上就是先倒在床上，再把鞋子給脫了。

師：那倒不一定吧，這跟脫不脫鞋好像沒(méi)太多關(guān)系。

生86：“撲”到床上，說(shuō)明他很急;而倒在床上，就是感覺(jué)很累。

師：你講得有道理一些。

生87：“撲”到床上就是跑過(guò)來(lái)直接撲到上面，而倒在床上就是首先走過(guò)來(lái)，然后慢慢地倒在床上的。

生88：“撲”到床上是很激動(dòng)，很有力地往床上撲;而“倒”在床上就是沒(méi)那么激動(dòng)，是慢慢地倒。

師：都有道理?？偠灾痪湓?，就是這個(gè)詞非常形象地表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)的心情是傷心得很厲害呀，不是一般的傷心。對(duì)吧?

生：對(duì)!

師：我再問(wèn)問(wèn)，我們剛才畫記的那些描寫“我”心里感受的句子，去掉之后有沒(méi)有影響?

生：有!

師：沒(méi)影響吧?它們好像跟“爭(zhēng)吵”沒(méi)什么關(guān)系喲。

生：有!

師：那有什么影響啊?(生沉默)一方面是“爭(zhēng)吵的過(guò)程”，另一方面也是一個(gè)過(guò)程，這是一個(gè)什么過(guò)程?

生89：這就是作者的心理感受的過(guò)程。

師：對(duì)，是心理感受的過(guò)程。這樣一寫，我們更加有期待感了，更加想往下面讀。這還是個(gè)側(cè)面烘托呀，說(shuō)明爭(zhēng)吵對(duì)“我”的心理影響很大。

六、深化理解

師：大家讀書讀得很細(xì)心、很仔細(xì)了。我在想，這篇文章在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該差不多了呀。既把“精彩極了”也寫了，“糟糕透了”也寫了?？梢越Y(jié)束了嗎?

師：為什么還不能結(jié)束?

生90：要寫道理。

師：為什么后面一定要寫這些道理?

生91：要不感覺(jué)就是寫“精彩極了”和“糟糕透了”，沒(méi)什么用。

師：哦。那是沒(méi)什么用，不知道是要表達(dá)什么意思。

生92：母親說(shuō)“精彩極了”，而父親卻說(shuō)“糟糕透了”，還沒(méi)有講這個(gè)是“為什么”。

師：大家都理解得非常好。就像先畫了一條“龍”一樣，現(xiàn)在要把這個(gè)“眼睛”點(diǎn)一點(diǎn)，是吧?

生93：畫龍點(diǎn)睛

師：接下來(lái)我們看看下面這個(gè)自然段，這里面講的是什么呢?幾年后，當(dāng)我再拿起這首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)?！安坏貌怀姓J(rèn)”，要換個(gè)肯定的說(shuō)法怎么說(shuō)呀?

生94：承認(rèn)。

生95：肯定。

師：肯定承認(rèn)啊?

生96：必須。

師：非常好!必須，“不得不”的語(yǔ)氣比“必須”還要重一點(diǎn)。

生97：絕對(duì)承認(rèn)

師：那說(shuō)明當(dāng)年還是父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，是吧?那我問(wèn)你，他這么肯定當(dāng)年父親這個(gè)評(píng)價(jià)是對(duì)的，那是不是母親當(dāng)年的欣賞水平?jīng)]有他爸爸高?或者說(shuō)，是母親講了假話?

生：不是。

師：你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的?

生98：母親是想鼓勵(lì)巴迪。

師：就是這么簡(jiǎn)單的一句話嗎?

生99：母親說(shuō)了，芭迪那個(gè)時(shí)候還是個(gè)孩子，他寫的詩(shī)雖然不是很好，但是他仍然需要鼓勵(lì)。

師：是，芭迪寫詩(shī)的時(shí)候就你這么大。

生100：他需要鼓勵(lì)，讓他繼續(xù)寫下去。

師：那他母親這樣說(shuō)她是有意的還是無(wú)意的?

生101：有意的。

生102：其實(shí)母親說(shuō)的是假話，但是那是母親對(duì)他的愛(ài)，他是想讓他把詩(shī)寫得更好，以后當(dāng)上作家。

師：那是個(gè)善意的謊言。你再說(shuō)說(shuō)。

生103：母親是說(shuō)善意的謊言，而父親卻直接地說(shuō)那首詩(shī)寫得很糟糕。

生104：他父親說(shuō)糟糕透了，也是想要他提高作文水平。

生105：母親就是鼓勵(lì)他，而父親就是實(shí)事求是。因?yàn)楦赣H想，如果只有母親的鼓勵(lì)的話，他長(zhǎng)大以后會(huì)有點(diǎn)驕傲。這樣對(duì)他以后不好。

生106：母親認(rèn)為芭迪畢竟比較小，并且這是他第一次寫詩(shī)。

師：從成長(zhǎng)出發(fā)，每個(gè)人都有第一次。多年以后，我真的寫了很多作品，出版了小說(shuō)，戲劇和電影作品。在倒數(shù)第二自然段里面找找看，你說(shuō)作者由一個(gè)孩子變成一個(gè)作家，他成長(zhǎng)的力量來(lái)自什么?在文章里面找。

生107：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)不是全面的，他可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”

師：你讀了，我要你歸納：他的力量來(lái)自兩個(gè)方面，哪兩個(gè)方面?

生108：母親的表?yè)P(yáng)和父親的批評(píng)。

生109：是母親的鼓勵(lì)和父親的提醒。

師：書上用的是哪個(gè)詞?

生110：是愛(ài)的力量和警告的力量。

師：(板書：愛(ài) 警告)警告的力量是不是愛(ài)的力量?

生：是。

師：既然是，為什么還要單獨(dú)提出來(lái)?那就寫“愛(ài)的力量”行了啊?

生111：這樣更能夠體現(xiàn)出這種愛(ài)的代價(jià)。

師：“代價(jià)”是什么呢?

生112：它更能體現(xiàn)“警告”對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程的影響。

生：警告的力量來(lái)自平衡，愛(ài)的力量來(lái)自靈感和創(chuàng)作的源泉。

師：為什么要把這個(gè)“警告的力量”單獨(dú)提出來(lái)呢?相對(duì)來(lái)講，我覺(jué)得談“警告”的還是少一些，是吧?

生：是的。

師：所以，作者把警告的力量單獨(dú)提出來(lái)。書上有一個(gè)詞告訴我們，如果沒(méi)有這個(gè)東西就怎么樣?

生113：引入歧途。

師：(板書：歧途，注意：左邊是一個(gè)“止”字，右邊是一個(gè)“支”字。

師：這篇文章寫到這里還不夠，作者還有話要說(shuō)。最后這一段進(jìn)一步來(lái)提升了一下“這兩種力量”。我們來(lái)一起把最后一段來(lái)齊聲朗讀一遍，請(qǐng)大家把里面寫得最形象的句子先畫出來(lái)。先畫后讀。

(生畫記句子)

師：我們畫記的最形象的句子是哪一句?作者又打了一個(gè)比方，是嗎?

生114：這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”; “精彩極了”，“糟糕透了” ……。

師：這是比喻嗎?

生115：不對(duì)，他們就像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)，我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被那一股風(fēng)吹倒。

生116：這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。

師：這不是比喻呀。

生117：把“愛(ài)”比作“出發(fā)點(diǎn)”。

師：出發(fā)點(diǎn)，把“愛(ài)”比作“出發(fā)點(diǎn)”，這個(gè)不是比喻嘞。好，我們一起把這一段課文齊讀一遍。

生118：這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”; “精彩極了”，“糟糕透了” …… 它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)，我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前方駛?cè)ァ?/p>

師：大家看，最后他用了一個(gè)形象的比喻，他說(shuō)“精彩極了”和“糟糕透了”，他說(shuō)像什么?

生119：像兩股風(fēng)。

師：像兩股風(fēng)，對(duì)吧?現(xiàn)在我想大家把它再具體一下，像兩股什么樣的風(fēng)?“精彩極了”像哪股風(fēng)?“糟糕透了”像哪股風(fēng)?要說(shuō)理由啊。

生120：“精彩極了”是暖風(fēng)，“糟糕透了”是冬天里的寒風(fēng)。

師：一個(gè)暖風(fēng)，一個(gè)寒風(fēng)，有沒(méi)有說(shuō)得更精彩的?

生121：“精彩極了”是春天的溫暖，而“糟糕透了”是冬天的寒冷。

師：寒風(fēng)和春風(fēng)，還是和他差不多。

生122：母親就像春天溫暖的風(fēng)，而父親就是龍卷風(fēng)。

(師生大笑)

師：終于還是有點(diǎn)不一樣，我喜歡聽(tīng)不一樣的。

生123：母親的愛(ài)就像溫暖的風(fēng)直吹我們的臉上面，很暖和;父親的愛(ài)就像北風(fēng)，他一吹就像提醒我們涼，要提醒我們多穿衣服。

師：好!你講得比他們具體一些。

生124：“精彩極了”就是慈祥的風(fēng)，而“糟糕透了”就是嚴(yán)厲的風(fēng)。

師：“慈祥的風(fēng)”，“嚴(yán)厲的風(fēng)”，他這個(gè)是擬人的說(shuō)法呢。(生笑)

生125：這兩股風(fēng)就像是兩個(gè)相對(duì)的方向吹來(lái)的風(fēng)，只要你把握好了風(fēng)和舵的話，你就會(huì)使它不被任何一股風(fēng)給吹走。

師：非常好，你又有新意。一個(gè)是南風(fēng)，一個(gè)是北風(fēng)，相向而來(lái);一個(gè)是東風(fēng)，一個(gè)是西風(fēng)，風(fēng)向不一樣?，F(xiàn)在我們看，還有一個(gè)地方，他說(shuō)我謹(jǐn)慎地把握生活的小帆，把“謹(jǐn)慎”這個(gè)詞打個(gè)圈圈看。(板書：謹(jǐn)慎)“謹(jǐn)”字是怎么寫的?看看右邊啊，“慎”字尤其要看看，幾小橫?

生：三小橫。

師：“生活的小船”，就是把生活比作小船。生活跟小船有什么相似的地方?

生126：生活是動(dòng)的，小船也是動(dòng)的。

師：生活是漂流的，小船也是漂流的。

生127：生活往前走，船也往前走。

生128：生活有壞的，船也可能會(huì)倒。

師：就是都有危險(xiǎn)，是吧?生活里可能有“暗礁”，船在海上可能也有暗礁。

生129：你在生活中也要把握好每次走的每一步。因?yàn)橛行r(shí)候你一不小心走上了一條失敗的路，就再也走不回來(lái)了。在行船的時(shí)候也是一樣的，如果你一不小心沒(méi)有把握好船的方向，要是被激流卷走的話，可能你再也漂不回來(lái)了。

師：講得好!，好有哲學(xué)深度。生活是不可回頭的，是吧?人生也是不可回頭的，人都只有一次生命。

生130：我覺(jué)得生活和小船都是靠自己把握的。

師：都是靠自己去把握的，所以要謹(jǐn)慎地去把握，對(duì)吧?

生131：船在航行時(shí)會(huì)經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，而人在生活中也會(huì)經(jīng)過(guò)風(fēng)雨。

師：看看這篇文章的標(biāo)題吧，我想把它變成一個(gè)形象一點(diǎn)的標(biāo)題，那你說(shuō)怎么把它變一變?可以變吧?就用這兩股風(fēng)來(lái)把它描述一下。

生132：《生命中的兩股風(fēng)》。

生133：《來(lái)自于愛(ài)的兩股風(fēng)》。

生134：《人生中的兩股風(fēng)》。

生：135《人生和小船》

生：136《愛(ài)和“愛(ài)”》，第二個(gè)愛(ài)要打引號(hào)。

師：你好聰明的，曉得第二個(gè)愛(ài)要打引號(hào)，那個(gè)引號(hào)表示什么?

生：137特殊的愛(ài)

師：還有不?

生：138《兩股風(fēng)帶我前進(jìn)》。

生：139《把握住生活的小船》。

七、現(xiàn)場(chǎng)辯論

師：精彩極了!但是你說(shuō)作者又為什么沒(méi)用這些題目?我們是從文學(xué)的角度來(lái)講的，他是從寫實(shí)的角度寫的。都好，是吧?我現(xiàn)在要玩一個(gè)游戲。課文里面寫到了兩個(gè)人，一個(gè)是父親，一個(gè)是母親。你更加喜歡文章里的“母親”還是更加喜歡文章里面的“父親”?

生：母親(父親)

師：更加喜歡母親的舉手，喜歡媽媽的站起來(lái)一下。那剩下的全是喜歡爸爸的，是吧?

師：好!你們是“媽媽派”，他們是“爸爸派”?，F(xiàn)在我們準(zhǔn)備辯論。女孩子分散了，我們站到前面來(lái)，好吧?所有的“媽媽派”都站前面來(lái)。

(部分學(xué)生站到前面)

師：現(xiàn)在我們安靜地思考!我為什么喜歡媽媽?(面向男生)你們思考：我為什么喜歡爸爸?對(duì)方說(shuō)的話，你要去反駁他，懂我的意思了嗎?“媽媽派”先來(lái)?

生140：我認(rèn)為一個(gè)孩子在生活中應(yīng)該給他多一點(diǎn)鼓勵(lì)，讓他帶著這一份鼓勵(lì)，帶著這一份激情往前走。

生141：如果只有鼓勵(lì)的話，就像書上說(shuō)的會(huì)“引入歧途”。

生142：但是如果只有批評(píng)而沒(méi)有鼓勵(lì)的話也會(huì)把人“引入歧途”的。

生143：如果一個(gè)孩子只有爸爸那種批評(píng)的話，他會(huì)承受不起那種壓力的。

生144：成長(zhǎng)中如果只有媽媽的話，那也不會(huì)健康成長(zhǎng)。

師：思路還沒(méi)有打開。

生145：父親很嚴(yán)厲，而母親卻又很溫柔，有了母親的愛(ài)就可以使孩子更快地成長(zhǎng)。

生146：那有些家庭父母離婚了，為什么他們的小寶寶還是會(huì)成長(zhǎng)呢?

生147：我覺(jué)得，這不是問(wèn)題的關(guān)鍵。假設(shè)是在跟著母親的話，母親也可以稍微給他一部分嚴(yán)格的教育。給他一些溫柔，也給他一些嚴(yán)格的教育，這樣他也可以成長(zhǎng)啊。

師：反駁有效!

生148：如果只有鼓勵(lì)的話，他可能會(huì)承受不起第一次的挫折。

生149：三字經(jīng)里有一句：“子不教，父之過(guò)”?？梢?jiàn)，父親的批評(píng)還是很有效果的。

師：他此用了傳統(tǒng)經(jīng)典，可以反駁一下嗎?

生150：有了母親的溫柔，孩子以后更會(huì)有抗挫折的能力，因?yàn)樗梢陨拼谝淮蔚拇煺邸?/p>

生151：那你就不需要父親的嚴(yán)厲嗎?

師：同學(xué)們的討論、辯論都是很有意思，特別是大家的反應(yīng)都很敏捷。實(shí)際上，這兩種愛(ài)都很重要，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)更重要。我想，我們?cè)谏钪虚g既需要有父親這一種愛(ài)的力量，像大山一樣的力量;也需要像母親那樣的力量，像春水一樣的力量，像清風(fēng)一樣的力量。

八、當(dāng)堂寫字

現(xiàn)在請(qǐng)大家把那個(gè)本子拿出來(lái)，寫字的本子。我們寫幾分鐘的字，老師在上面示范著寫，你們?cè)谙旅婷恳恍袑懸粋€(gè)字吧，好吧?我教大家寫字，寫字教大家一句口訣，叫做：點(diǎn)如瓜子撇如刀，橫輕直重捺如掃。什么意思?都是打比方。寫點(diǎn)就是像瓜子一樣的，寫一撇就是像刀一樣的，寫一捺的時(shí)候像我們教室里的掃把一樣的。我們寫一下第一個(gè)字看：“靦腆”，“靦腆”是左右結(jié)構(gòu)。寫字要有勻稱美，左邊要和右邊分配好。我們看，“靦”字左邊是這樣的，我們寫左邊的時(shí)候就想一想右邊怎么基本跟他對(duì)稱。不是一邊占一半，那邊筆畫多的就占多一點(diǎn)。不要完全跟它平了，既要整齊，又要打破一點(diǎn)平衡。

(生寫字)

師：寫得好認(rèn)真呀，帶回家去再寫。今天的課，你們上得累不累呀?

生：不累，還想上。

師：我這個(gè)課上得“精彩極了”?還是“糟糕透了”?

生：精彩極了!

師：主要原因是你們“精彩極了”，只有“精彩極了”的學(xué)生，才有“精彩極了”的課堂。