一.單元指要

你是否留意過(guò)清晨葉尖的第一顆露珠？你是否注意過(guò)午后濃蔭中傳來(lái)的陣陣蟬鳴？你是否觀察過(guò)晚風(fēng)中掠過(guò)的蜻蜓？事物的美永遠(yuǎn)只存在于細(xì)心觀察它的人們的腦中。

本組導(dǎo)語(yǔ)告訴我們：我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧妙。我們要留心觀察，看誰(shuí)有更多的發(fā)現(xiàn)。“一花一世界，一葉一菩提”，智力是在掌握知識(shí)的過(guò)程中形成和發(fā)展的，而知識(shí)的廣度和深度取決于對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)深度。細(xì)心觀察是認(rèn)識(shí)事物掌握知識(shí)的基礎(chǔ)，觀察得越仔細(xì)，認(rèn)識(shí)事物越深刻。

全組緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專(zhuān)題，共編排了三篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，一篇略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)）。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。通過(guò)本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法?！痘ㄧ姟钒凑铡皻w納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的以及它們?nèi)绱碎_(kāi)放的原因：植物開(kāi)花的時(shí)間和溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。《蜜蜂》以第一人稱(chēng)寫(xiě)了法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，而荷蘭人列文虎克看似不經(jīng)意地在玩耍中發(fā)明了顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。其實(shí)質(zhì)就是在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。令人拍案叫絕的是那位《找駱駝》中的老人，尚未見(jiàn)到駱駝，僅憑觀察到的各種現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)合理地分析、準(zhǔn)確地判斷，就能幫助商人找到駱駝。這四篇文章圍繞“細(xì)心觀察”這一專(zhuān)題，選材新穎，設(shè)計(jì)巧妙，并貼切學(xué)生實(shí)際，內(nèi)容涉及生活小事、科學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的講對(duì)植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)，有的將對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)，有的講玩耍中對(duì)物品的觀察和發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)充分利用這些優(yōu)秀的教材文本，用各種靈活多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴，加深學(xué)生對(duì)觀察的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生很自然地認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

本組教材應(yīng)聯(lián)系單元專(zhuān)題，加強(qiáng)單元內(nèi)容的整合。導(dǎo)語(yǔ)中就建議學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)幕ê推渌挛?，還建議寫(xiě)觀察日記。在《玩出了名堂》后安排了小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”?？谡Z(yǔ)交際中請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。習(xí)作中則請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇觀察日記?！叭辗e月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的韻文。“寬帶網(wǎng)”引導(dǎo)學(xué)生搜集和閱讀更多的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。教師應(yīng)充分利用教材的這一編排特點(diǎn)，給學(xué)生充分讀、觀察、議和查資料的時(shí)間，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)孩子留心觀察周?chē)氖挛锏牧?xí)慣，做一個(gè)生活的有心人。

《花鐘》

《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專(zhuān)題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同原因。最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

1 認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。

4 初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程

課前：看花猜花名（板書(shū)：花）

荷花 牽?；ǎɡ然ǎ?蒲公英花 鈴蘭花 牡丹

一 猜謎揭題

1 喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是？教師寫(xiě)下“鐘”字。（真聰明，猜對(duì)了）

2 花，鐘，今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預(yù)習(xí)過(guò)沒(méi)有？

如果沒(méi)有：看了課題，你最想問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是什么？

預(yù)習(xí)過(guò)了：課前預(yù)習(xí)，是個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?，F(xiàn)在，請(qǐng)你再讀讀課文，想一想：花怎么會(huì)變成鐘呢？讀完課文的同學(xué)可以站起來(lái)說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。（把讀書(shū)要求打在大屏幕上）

二 初讀課文 認(rèn)識(shí)花鐘

1 誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？

2 你們說(shuō)的這些內(nèi)容，在課文的第幾段？

3 一起讀讀第三段，這兒有兩個(gè)新詞，要注意讀正確。

4 這花鐘可有趣了，鐘面上沒(méi)有指針，也沒(méi)有數(shù)字。那么看花鐘，怎么知道時(shí)間呢？ 陸續(xù)開(kāi)放是什么意思？

6 花兒是怎么陸續(xù)開(kāi)放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。

三 細(xì)讀課文 感知寫(xiě)法的精妙

（一）識(shí)花名

1 讀第一段，找找這一段寫(xiě)到了哪些不同的花？把花的名字劃下來(lái)。（動(dòng)作快的同學(xué)輕輕讀讀。）

2 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，正音。

3 這些花迫不及待想和你們見(jiàn)面了，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫(xiě)花兒的句子。

欣然怒放（這個(gè)詞語(yǔ)不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開(kāi)放）。欣然就是高興的意思，高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。