我要的是葫蘆 教學(xué)案例(人教版二年級(jí)第二冊(cè))
來源：網(wǎng)友投稿 發(fā)布時(shí)間：2020-05-16 12:10:44
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
１、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
２、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢/請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。
二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞
１、觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。
２、自讀課文，自學(xué)字詞：
⑴初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵同桌互相交流記字方法。
⑶找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。
３、生字的鞏固：
⑴鞏固會(huì)認(rèn)的字：
我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤
雪白的葫蘆花
可愛的小葫蘆
我會(huì)找：
哇──（蛙）──（娃）──（洼）
盯──（?。┅ぉぃ敚?/p>
⑵鞏固會(huì)寫的字：
誰(shuí)讀得準(zhǔn)？
言每治棵掛哇怪慢
誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)?
同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：掛、哇
誰(shuí)會(huì)看？（觀察老師范寫，說說寫這些字時(shí)要注意什么。）
左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
從上到下的字：言、每
誰(shuí)寫得好?
學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的；“言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短；“每”字的筆順。
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
２、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
〖重點(diǎn)〗
正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖難點(diǎn)〗
懂得葉和葫蘆的關(guān)系。
〖教學(xué)流程〗
一、導(dǎo)入
１、今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識(shí)說給大家聽嗎？
２、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事?！段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？
二、看圖
那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖？下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？
三、說話
１、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？
⑴人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
⑵葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
⑶葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
２、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。
三、朗讀感悟
１、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。
２、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。
３、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美？（細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。
４、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢？
５、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。
６、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！
７、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友讀課文２、３自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。
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