課堂教學(xué)中的教師口頭評價謹(jǐn)記“三勿”
來源：網(wǎng)友投稿 發(fā)布時間：2020-05-30 08:52:35
標(biāo)簽：課堂,教師,教學(xué)分析,改革
教師在新課程改革實驗過程中，面臨的首要問題就是實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，變“學(xué)生順從于教師的教” 為“教師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)”。而教師的教學(xué)觀念是否更新，自身角色是否轉(zhuǎn)變，最直接地反映在教師的口頭語言評價上。良好的課堂口頭評價對于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，對于人文素養(yǎng)的積淀以及終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，還有班級文化建設(shè)等，都有十分重要的意義。自我市今年秋季進入新課改實驗以來，我們通過大量的聽課調(diào)研發(fā)現(xiàn)：教師的口頭評價正在悄悄地發(fā)生著可喜的變化，課堂上開始煥發(fā)出人文氣息。但是，依然有相當(dāng)多的教師教學(xué)理念滯后，或是教學(xué)觀念和教學(xué)行為脫節(jié)，評價簡單、粗暴、死板，導(dǎo)致學(xué)生不自信，課堂氣氛沉悶，缺乏創(chuàng)新，影響了民主和諧課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)和“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的正常開展。那么，如何較好地改進新課程背景下的課堂口語評價，讓課堂煥發(fā)出濃濃的人文氣息呢?筆者認(rèn)為首先要做到“三勿”。
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