《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂教學(xué)實(shí)錄是小編為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來(lái)看看吧!

《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂教學(xué)實(shí)錄

課前交流

師：今天，我們的課堂和平時(shí)不一樣，誰(shuí)能用“真”這個(gè)字說(shuō)一句話(huà)。我先說(shuō)，今天聽(tīng)課的人真多。因?yàn)榘。裉斓恼n堂特別大，所以我們需要用麥克風(fēng)來(lái)幫忙，當(dāng)小朋友的麥克風(fēng)遞的不夠，你就用前面的麥克風(fēng)好嗎?好，誰(shuí)來(lái)用“真”說(shuō)一句話(huà)?

生：今天天氣真好。

師：你覺(jué)得今天的天氣很好的是嗎?嗯，我也覺(jué)得。

生：今天的天真亮啊!

師：你來(lái)。

生：今天的人真多呀。

師：是啊，你知道這些聽(tīng)課的老師來(lái)自什么地方嗎?

生：……小學(xué)的。

師：不止…..

生：全國(guó)各地的。

師：沒(méi)錯(cuò)，全國(guó)各地的老師來(lái)到我們廈門(mén)，我們…..小學(xué)的小朋友就是小主人了，小主人們，客人來(lái)了，我們得歡迎歡迎他們呀。來(lái)，我們告訴他們，

生齊聲：廈門(mén)歡迎您。

師：他們來(lái)到廈門(mén)不容易，我們向他們介紹一下廈門(mén)好嗎?首先告訴他們廈門(mén)的市樹(shù)是…..

生：鳳凰樹(shù)。

師：我們的市花是……

生：三角梅。

師：我們的市鳥(niǎo)是……..

生：白鷺。

師：白鷺是我們廈門(mén)的市鳥(niǎo)。我們廈門(mén)人可喜歡它們了，在廈門(mén)那，海邊兒、田地、樹(shù)林到處都可以看到…..白鷺的身影，是嗎?

生：是

師：據(jù)說(shuō)呀，咱們廈門(mén)島很久很久以前就有白鷺在這里生活，棲息，所以，我們廈門(mén)島還有一個(gè)美稱(chēng)呢!你知道嗎?你說(shuō)，

生：鷺島。

師：鷺島，那個(gè)鷺?睜大眼睛找一找，來(lái)，你說(shuō)，

生：第一個(gè)鷺，

師：你怎么不找第二個(gè)、第三個(gè)呢?說(shuō)一說(shuō)為什么?

生：因?yàn)榈谝粋€(gè)鷺下面有一個(gè)鳥(niǎo)字。

師：哦，鷺島的鷺就是白鷺的鷺。白鷺是鳥(niǎo)的名稱(chēng)，所以它下面有一個(gè)…..

生：鳥(niǎo)。

師：像這樣的字，你腦子里一定有一個(gè)名稱(chēng)，叫做……

部分學(xué)生：形近字。

師：形…..

大部分學(xué)生：形聲字。

師：把這個(gè)名稱(chēng)再說(shuō)一遍，

生：形聲字。

師：讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暁g迎全國(guó)各地的老師們

生：鷺島歡迎您。

師：好，小朋友們，我們準(zhǔn)備上課了，你們準(zhǔn)備好了嗎?

生：準(zhǔn)備好了。

師，林老師也準(zhǔn)備準(zhǔn)備好嗎?

準(zhǔn)備時(shí)間，

師：小朋友們，因?yàn)檫€有一部分老師，走路的走路，搭車(chē)的搭車(chē)，都在往這趕呢，咱們熱情的小主人不要讓客人們失望，現(xiàn)在還有一點(diǎn)時(shí)間，我們來(lái)做個(gè)游戲。

生：好

師：做個(gè)什么游戲呢?來(lái)，你建議一個(gè)?做什么游戲?

生：擊鼓傳花

師：你們?cè)敢鈫?

生：愿意

師：那我們用什么來(lái)?yè)艄膫骰?用林老師的紅筆好吧。

生：好

師：從哪開(kāi)始，好，從這里開(kāi)始好嗎?好，開(kāi)始吧

彭……彭…..

師：誰(shuí)啊?嗯，你呀，上來(lái)，你來(lái)給大家表演什么節(jié)目呀?

生：猜謎語(yǔ)

師：聽(tīng)

生：就是有一個(gè)人原來(lái)有兩只耳朵，為什么后來(lái)只有一只耳朵?

師：被割掉了唄，

生：錯(cuò)

師：那我可猜不出來(lái)，請(qǐng)一個(gè)伙伴來(lái)，你來(lái)，

生：因?yàn)樗囊恢欢浔粯尨蛄?/p>

生：不是

師：你說(shuō)

生：他的那只耳朵遮住了，

師：就象林老師這樣被遮住了。是嗎，還真猜對(duì)了，你的這個(gè)謎語(yǔ)還真好，再來(lái)一個(gè)好嗎?

彭……..彭……

師：你，你表演什么?

生：猜謎語(yǔ)，一頭牛朝左轉(zhuǎn)，十天轉(zhuǎn)了八十圈，它的尾巴朝哪里?

生：朝地上。

師：這時(shí)間可差不多了，我們要上課了，我怎么覺(jué)得今天的課和平時(shí)不一樣啊，怎么回事，哦，你知道怎么回事?

生：因?yàn)檫@個(gè)房子很大很高，

師：看看，是吧 ，還有嗎?

生：還有很多老師，空間很大。

師：空間大，采光好，那林老師以為啊，是因?yàn)槲铱吹搅撕芏嗟男⌒切?，哪?lái)的小星星啊，那是你們睜大的眼睛一眨一眨，亮晶晶的，所以啊，我覺(jué)得得我們的課堂特別亮。你瞧，那又眼睛在盯著老師看呢!你們的眼睛都很亮，所以我們的課堂就亮堂了。是吧?

生：是

師：除了我們的眼睛亮，還要一個(gè)亮，什么亮?你說(shuō)

生：聲音要響亮

師：對(duì)，聲音也要響亮，讓來(lái)自全國(guó)各地的客人們都能記住你們，好嗎?

生：好

丁鈴鈴

師：上課

生：起立

師：小朋友們好

生：老師您好

師：請(qǐng)坐，今天，林老師和小朋友一起學(xué)習(xí)第26課，請(qǐng)齊讀課題

生：紅領(lǐng)巾真好

師：看，“領(lǐng)”是我們熟悉的朋友了，它是一個(gè)形聲字，怎么記住它呢?和聲有關(guān)的是…….大家說(shuō)

生：令

師：和意思有關(guān)的是

生：頁(yè)

師：……領(lǐng)在哪?就在腦袋下面，脖子這，這就是領(lǐng)，好，小手舉起來(lái)，跟老師一塊來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)領(lǐng)，左右結(jié)構(gòu)，左邊“令”先是撇，這邊變成點(diǎn)，再寫(xiě)一遍。好，我們把課題再讀一遍。

生：紅領(lǐng)巾真好

師：看課題上的“紅領(lǐng)巾”加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢?你說(shuō)

生：紅領(lǐng)巾指的是我們自己

師：你們有一個(gè)好聽(tīng)的名字啊，是

生：少先隊(duì)員

師：沒(méi)錯(cuò)，是誰(shuí)夸少先隊(duì)員呀，大家說(shuō)

生：小鳥(niǎo)

師：是我們的好朋友------小鳥(niǎo)，可愛(ài)吧，小鳥(niǎo)想知道你們生字新詞預(yù)習(xí)的怎么樣，自己請(qǐng)拼音朋友幫忙，拼一拼，讀一讀吧

學(xué)生自由練習(xí)讀。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?好，那咱們就來(lái)開(kāi)火車(chē)吧，他如果讀對(duì)了，其他同學(xué)跟著讀兩遍，

生：嶄新、鳥(niǎo)巢、蓬松、活躍、木牌、嘰嘰喳喳

師：停，老師覺(jué)著這個(gè)詞沒(méi)讀好，這個(gè)詞是表示鳥(niǎo)的叫聲，這么讀“嘰嘰喳喳”

生讀：嘰嘰喳喳

師：嘰嘰喳喳

生：嘰嘰喳喳

師：現(xiàn)在，我們就是快樂(lè)的小鳥(niǎo)了，我們一起讀“嘰嘰喳喳”

生：嘰嘰喳喳

師：我們向老師們問(wèn)好，用上“嘰嘰喳喳”，“嘰嘰喳喳”和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)。好，小朋友們，第二個(gè)詞

生：蹦蹦跳跳

師：一起讀

生：蹦蹦跳跳

師：這兩個(gè)詞一起來(lái)

生：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

師：現(xiàn)在，我們把所有詞響亮的連讀兩遍。

生讀詞

師：都讀對(duì)了，生字新詞藏進(jìn)書(shū)里了，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，126頁(yè)，這是一首詩(shī)歌，共分成三節(jié)，現(xiàn)在我請(qǐng)男生讀第一節(jié)。

男生：林中誰(shuí)最快樂(lè)?

是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

女生：清晨，林中誰(shuí)最活躍?

是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，

撲棱棱，飛來(lái)飛去，

捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。

全體：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?

是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。

嶄新的木牌上寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”

小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

師：讀的正確、通順，挻不錯(cuò)的?，F(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，第一小節(jié)藏著三個(gè)形聲字新朋友是誰(shuí)呀?

生：嘰、喳、蓬

師：我們先來(lái)看看這兩個(gè)字，用什么方法記住它的呢?你來(lái)

生：嘰，左邊是一個(gè)口，口是形旁，表示和嘴巴有關(guān)，右邊是幾，表示這個(gè)字的讀音。

師：我們?cè)賮?lái)看看“喳”這個(gè)字，左邊是口表示和嘴巴有關(guān)，右邊是查，檢查的查，都認(rèn)識(shí)是不是，你們看形聲字就有這樣的特點(diǎn)，還有很關(guān)和聲音有關(guān)的形聲字，猜一猜，它們?cè)趺醋x

生：喵、呱

師：呀，你們?cè)趺床鲁鰜?lái)的，你說(shuō)

生：喵，的口是它的形旁，苗是它的聲旁，和它的讀音有關(guān)，

師：原來(lái)這樣，你看，她說(shuō)的多好，把形聲字的特點(diǎn)用來(lái)幫助她識(shí)字，把掌聲送給她，快樂(lè)的小鳥(niǎo)聽(tīng)了你們的回答，可開(kāi)心了，它邀請(qǐng)你們做游戲好嗎?

生：好

師：我問(wèn)你們答，小貓小貓?jiān)趺唇?

生：喵喵喵

師：小老鼠小老鼠怎么叫?

生：吱吱吱

師：青哇青蛙大聲唱

生：呱呱呱

師：形聲字多有意思呀，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它是

生：蓬

師：哪部分和字的意思有關(guān)，哪部分又和讀意有關(guān)呢? 嗯，在思考中，你有答案了，你先說(shuō)

生：草字頭表示它的意思，逢字和它的讀音有關(guān)，

師：帶草字頭的字一般和什么有關(guān)

生：植物

師：嗯，就是這種草，長(zhǎng)的松松散散的，它有一個(gè)名字叫做

生：蓬草

師：認(rèn)識(shí)了新朋友，我們?cè)賮?lái)讀兩遍

生：蓬草

師：看，小鳥(niǎo)睡了一夜醒來(lái)，羽毛有點(diǎn)松散，我們就可以說(shuō)

生：蓬松的羽毛

師：你還見(jiàn)過(guò)蓬松的什么呀?想一想

生：蓬松的頭發(fā)

生：蓬松的棉花

師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧

生：蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的步子

師：哎，這個(gè)說(shuō)法不合適，怎么說(shuō)，你來(lái)教教大家

生：蓬松的腳步

師： 不合適，你說(shuō)

生：蓬松的兔毛

師：小鳥(niǎo)睡了一覺(jué)，羽毛有點(diǎn)蓬松，還有點(diǎn)亂，怎么辦呀，你說(shuō)

生：整理

師：怎么說(shuō)合適，看，梳理，讀一讀，梳理過(guò)羽毛的小鳥(niǎo)看上去怎么樣，夸夸它。

生：很帥氣

師：長(zhǎng)了精神了，是吧

生：很神氣

師：哦，看，聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng)，小鳥(niǎo)可快樂(lè)了，清晨的小鳥(niǎo)都很快樂(lè)，你們能讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)嗎?那一位快樂(lè)的小鳥(niǎo)先給大家讀讀第一節(jié)。好，請(qǐng)你

生：林中誰(shuí)最快樂(lè)?

是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

師：瞧她，搖頭晃腦的，真是很快樂(lè)的，讀書(shū)呀，就是要像唱歌一樣，要有輕、重、快、慢的節(jié)奏變化，這樣讀起來(lái)才好聽(tīng)，林老師還要提醒一下，讀書(shū)有個(gè)講究，是什么呢?看，把紅色的字讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你發(fā)現(xiàn)什么了，“鳥(niǎo)”“跳”“毛”，這位男生，你最先舉手

生：它們的韻母都是ao

師：這就是詩(shī)歌的特點(diǎn)，詩(shī)歌都押韻，這首詩(shī)押的是ao韻，那么朗讀詩(shī)歌的時(shí)候呀，就要把押韻字讀得清楚些，這樣才有詩(shī)歌的味道。林老師試一次看看，好嗎?

生：生

師范讀：林中誰(shuí)最快樂(lè)?

是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

掌聲

師：謝謝大家，誰(shuí)還愿意來(lái)試一試，把押韻字讀得清楚些，好，你來(lái)試試

生：林中誰(shuí)最快樂(lè)?

是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

師：怎么樣，不錯(cuò)呀，好，下面請(qǐng)小朋友們帶上表情，加上動(dòng)作讀一讀這一節(jié)，會(huì)更有意思呢，

生練習(xí)讀。

師：看，你們讀的多快樂(lè)。教室里面多熱鬧呀?，F(xiàn)在，清晨飛來(lái)了越來(lái)越多的小鳥(niǎo)，聽(tīng)，你們又看到了什么?

播放課件：

鳥(niǎo)鳴

師：你說(shuō)

生：我仿佛看到鳥(niǎo)真的在飛

生：我仿佛看到了鳥(niǎo)在叫

生：我仿佛看到了鳥(niǎo)在樹(shù)上跳舞

生：我仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的歡唱

師：清晨的森林，多熱鬧呀，剛才，小朋友說(shuō)他聽(tīng)到了鳥(niǎo)撲翅膀的聲音，這個(gè)詞表現(xiàn)的就是它的意思，大家讀讀

生：撲棱棱

師：再讀

生：撲棱棱，

師：小鳥(niǎo)撲撲翅膀

生：撲棱棱

師：好，撲撲翅膀，連讀兩遍

生：撲棱棱，撲棱棱

師：小鳥(niǎo)可快樂(lè)了，你知道在森林里會(huì)捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)有什么呀?

生：啄木鳥(niǎo)

師：嗯，它是森林小衛(wèi)士

生：一種很漂亮的鳥(niǎo)

師：你不知道它的名字是吧，來(lái)

生：鸚鵡

師：哦，它也會(huì)捉蟲(chóng)，介紹一下資料，讓你認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它，它們是誰(shuí)呀，有黃鸝，喜鵲…….你最喜歡誰(shuí)，把它的名字加進(jìn)詩(shī)歌里，夸一夸它，請(qǐng)你

生：清晨，林中誰(shuí)最活躍?

是機(jī)靈的杜鵑，

撲棱棱，飛來(lái)飛去，

捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。

師：這是一個(gè)工作認(rèn)真的杜鵑

生：清晨，林中誰(shuí)最活躍?

是機(jī)靈的黃鸝，

撲棱棱，飛來(lái)飛去，

捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。

師：真是勤勞的黃鸝呀，好，你還喜歡誰(shuí)?說(shuō)過(guò)你的朋友聽(tīng)聽(tīng)吧

學(xué)生自己練習(xí)讀。

師：這樣的小鳥(niǎo)還有許多許多，他們從這棵樹(shù)飛到那棵樹(shù)，害蟲(chóng)捉了一只又一只，它們真是活躍呀。

同學(xué)們，剛才你們發(fā)言積極，也是活躍的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們請(qǐng)活躍的小朋友一起來(lái)讀一讀第二節(jié)。注意紅色的押韻字，

生：清晨，林中誰(shuí)最活躍?

是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，

撲棱棱，飛來(lái)飛去，

捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。

師：能背下來(lái)嗎?只看題目，試一試

生：清晨，林中誰(shuí)最活躍?

是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，

撲棱棱，飛來(lái)飛去，

捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。

師：這么快樂(lè)，這么活躍的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎?

生：喜歡

師：詩(shī)歌中的少先隊(duì)員他們也喜歡，快打開(kāi)你們的課本，找到第三節(jié)，自己讀一讀，想一想，紅領(lǐng)巾們給小鳥(niǎo)們做了什么呢?

生自由讀第三節(jié)。

清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?

是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。

嶄新的木牌上寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”

小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

師：有的小朋友習(xí)慣可真好，老師說(shuō)自己讀，他就自己讀自己的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

生：紅領(lǐng)巾給小鳥(niǎo)做鳥(niǎo)巢

師：還有嗎?

生：他們還做了木牌，不讓別人傷害小鳥(niǎo)

師：剛才呀，你們說(shuō)的，是這樣的，來(lái)把它們讀兩遍“嶄新的木牌”、“鳥(niǎo)巢”

生讀。

師：這里有三個(gè)新朋友，這個(gè)嶄呀，也是形聲字，找一找，哪一部分和意思有關(guān)，哪一部分又和讀音有關(guān)呢?

生：下面的斬是它的聲旁，和讀音有關(guān)，山是形旁，表示和山有關(guān)系。

師：沒(méi)錯(cuò)，什么關(guān)系?這個(gè)嶄呀，原來(lái)指的是山很高很陡，所以，現(xiàn)在這個(gè)嶄有很非常的意思。所以嶄新的意思就是很新，非常新。是吧?

生：是

師：還有一個(gè)形聲字朋友是

生：牌

師：你見(jiàn)過(guò)什么牌、?

生：木牌

生：牛排

師：牛排可不是這個(gè)牌

生：金牌

生：石牌

生：牌子

師：金牌，齊

生：金牌，撲克牌……

師：你們發(fā)現(xiàn)什么?不管什么牌，什么材料做的，形狀怎么樣，都有一個(gè)特點(diǎn)，扁扁的，薄薄的，我們的老祖先造牌子的時(shí)候，就告訴我們了，左右哪個(gè)部分表示意思?你說(shuō)

生：片

師：哦，看看，是不是，看(課件)，這是什么?

生：木

師：被斧頭劈開(kāi)了，一片又一片，多薄啊，看，片就是這么來(lái)的，被劈成了薄薄的一片，以后，我們?cè)儆龅狡峙缘淖?，我們就大概猜出它們的意思了。接下?lái)我再們介紹大家認(rèn)識(shí)一個(gè)和牌一樣的字，可有趣了。什么字?

生：巢

師：看，像不像

生：像

師：像什么?

生：上面凹下去了，下面是樹(shù)

師：像不像呀

生：像

師：這個(gè)字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三個(gè)小小的腦袋瓜，它們可能在做什么呢?

生：好像說(shuō)，爸爸，媽媽?zhuān)茵I了

師：等著爸爸、媽媽喂食給它們吃對(duì)吧?

生：對(duì)

生：它們?cè)诔瑁?/p>

師：哦，你看，老祖先造的這個(gè)巢字，仿佛讓我們看到了在高高的樹(shù)上有個(gè)小鳥(niǎo)的家，巢里面露出來(lái)三個(gè)小腦袋的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)那么弱小，那么可愛(ài)，我們可要……

生：保護(hù)它

師：對(duì)，用木牌上的字，提醒淘氣的孩子

生：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)

師：提醒拿獵槍的獵人

生：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)

師：提醒全地球的人類(lèi)

生：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)

師：小鳥(niǎo)是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。小鳥(niǎo)看到紅領(lǐng)巾對(duì)它們那么好，它們似乎在高唱

生：紅領(lǐng)巾真好

師：紅領(lǐng)巾做了那么好的事情

生：紅領(lǐng)巾真好

師：誰(shuí)能代表小鳥(niǎo)來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)這些紅領(lǐng)巾呢?請(qǐng)找找押韻詞，哪幾個(gè)是押韻詞?就是第一行的末尾。你找到了，是誰(shuí)呀?

生：早、巢、鳥(niǎo)、好。

師：嗯，都找到了是吧，真好。那誰(shuí)來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。

好多學(xué)生舉手，建議齊讀。

生：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?

是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。

嶄新的木牌上寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”

小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

師：林老師加入和你們一起讀好嗎?打開(kāi)課本，每一節(jié)的第一行留給老師，題目大家來(lái)，可別搶了我的。準(zhǔn)備，26齊：

師生合作讀：

26.紅領(lǐng)巾真好

清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)?

是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中誰(shuí)最活躍?

是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，

撲棱棱，飛來(lái)飛去，

捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。

清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?

是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。

嶄新的木牌上寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”

小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

師：剛才呀，我們認(rèn)識(shí)了形聲字，

生齊讀：嘰、喳、蓬、嶄、巢。

師：我們來(lái)寫(xiě)字，我們寫(xiě)的字是……

生：足，躍，

師：組個(gè)詞

生：跳躍，跨躍、躍過(guò)，

師：還有嗎，讀兩遍，

生讀詞

師：這個(gè)字怎么記呀，左邊是

生：足字

師：右邊呢

生：夭字

師：你們認(rèn)識(shí)呀，這是“夭”字，這個(gè)字最早是這樣寫(xiě)的，寫(xiě)一寫(xiě)它的樣子?？催@“夭”字哪一筆表示歪著的腦袋呀

生：撇

師：小手舉起來(lái)，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)?！白恪钡淖詈笠还P改成

生：提

師：撇，捺要平才不會(huì)摔跤呢。再看它的另一個(gè)朋友，蹦，這個(gè)字的筆畫(huà)可多了。不小心會(huì)把它寫(xiě)大，把田字格撐破的。怎么辦，有什么好主意沒(méi)有?

生：就是把它寫(xiě)小一點(diǎn)

師：還有嗎

生：要把上面的山寫(xiě)小

師：還有下面的兩個(gè)月要挨的近一點(diǎn)才不會(huì)寫(xiě)大呢。我們大家動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。山豎寫(xiě)短一些，月挨近些，林老師沒(méi)寫(xiě)好，你們也再試一次。似乎比剛才好一些，看來(lái)這字真的不好些。我們把這些字再來(lái)讀一讀。

寫(xiě)字之前，老師提醒小朋友們對(duì)照筆畫(huà)，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，把書(shū)打開(kāi)128頁(yè)，對(duì)照這副圖，頭正，肩平，身直，足安，拿起筆，三個(gè)一要做到，這四個(gè)字，描紅一遍，再寫(xiě)一遍，寫(xiě)字的時(shí)候要時(shí)刻提醒自己，嗯，真好。

下課。