學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。

★體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒 * 懷的寫法。

★感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無限的思鄉(xiāng)之情。

課前準(zhǔn)備：

★了解王安石的生平。

★了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德。

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入。

（出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。）

1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？

a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸。川流不息的長(zhǎng)江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。

b．而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，（if-件展示詩(shī)句。）還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。

2.板書詩(shī)題，讀題。

3.過渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢？先去讀一讀吧。

二、整體感知，直奔重點(diǎn)。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。

2.指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思。你會(huì)有怎樣的感受呢？

4.指名交流。（我覺得詩(shī)寫得很關(guān)，寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情。）

5.你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢？

三、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境。

1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩(shī)，（課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。）我們一起來讀一讀吧。（生齊讀。）

2.能說說為什么喜歡這句詩(shī)嗎？（指名答。）

3.有同學(xué)說，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。

4.同桌之間互讀、練說。

5.指數(shù)名學(xué)生說。

6.小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。

7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。

8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。

種“綠”色呢？仔細(xì)觀察書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。

9.指名答。（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……）

10.是呀，作者放眼望去，看見了——

練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（ ）的小草（ ）的柳樹，遠(yuǎn)處（ ）的樹林（ ）高山。（學(xué)生口述）

11.詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。

12.可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢？

13.指名答。（感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……）

14.同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

15.小小的“綠”字卻有大大的文章！引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。

16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）

17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？“世上無難事，只怕有心人?！?/p>

18.這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

四、品評(píng)詩(shī)句，升華情感。

1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中？詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？（指名答。）

2.詩(shī)人想回哪里去？詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。

3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩(shī)。

4.學(xué)生上臺(tái)指明。（老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置。）

簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。

5.你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？

6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解。（指名答。）

7.練習(xí)讀出詩(shī)人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。

五、回歸整體，深化體驗(yàn)。

1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！逼丛谕獾挠巫訉?duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩(shī)。

2.練習(xí)背誦。

3.王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于國(guó)家改革。這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂。此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬緒涌上心頭

……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范！

【第二課時(shí)】

一、樂調(diào)情

1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

2.聽！來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親！王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里？那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢？

二、讀入情

1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音。（注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”。）

3.看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？（指名答。）

4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。

5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么？任選一首說。（指數(shù)名答。）

三、品悟情

1.詩(shī)人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢？默讀，畫出來。

2.指名答。

3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么？

4.學(xué)生同桌互相說一說；指名說。

5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺。

6.這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來抒 * 感的呢？（指名答。）

7.你能用自己的話說說下面那句詩(shī)的意思嗎？小組內(nèi)交流。

8.引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。

9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念。

10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。（齊讀。）

11.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢？你能感受到嗎？

12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見。

13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲”。

四、議深情

1.學(xué)生任選一首配樂背誦。

2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（指名答。）

3.總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到！因?yàn)樵?shī)中的字字句句無不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩(shī)詞吧。

五、記生字

1.找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。

2.說說你有什么好辦法記住它們？（指名答。）

3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。

4.學(xué)生練寫。